Contoh RPP Multikultur Pendidikan Agama Islam SD

-


contoh RPP MULTIKULTUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah                    :    SDN Cireundeu 01
Mata Pelajaran                   :    Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester                   :    VI
Materi Pokok                      :    mengartikan Surah al KAfirun
Alokasi Waktu                    :    1 X 3 JP

A.  Kompetensi Inti
KI-1  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3  Memahami pengetahuan actual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4  Menyajikan pengetahuan actual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.  Kompetensi Dasar


1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.1 menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 Q.S. al- Hujurat/49:12-13


3.1 memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.1 membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar
4.1.2 menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi

No
Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
1.1.1 membaca al Quran dengan fasih

2.1 menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 Q.S. al- Hujurat/49:12-13

2.1.1 perilaku toleran dan hidup rukun

3.1 memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
3.1.1 menjelaskan isi pokok surah al kafirun
3.1.2. mengartikan potongan ayat surah al kafirun

4.1.1 membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar
4.1.2 menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.1.1 membaca dengan fasih



4.1.2.1 menyalin dengan benar

4.1.3.1 menghafal dengan benar


D. Tujuan Pemeblajaran
peserta didik dapat mengartikan surah al kafirun
peserta didik dapat menentukan sikap dalam keberagaman
peserta didik membuat statemen/komitemn terhadap keberagaman

E.  Materi Pembelajaran

Description: 001
Description: 603
1) Katakanlah: "Hai orang-orang kafir,
Description: 603
2) aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah.
Description: 603   
3) dan kamu bukan penyembah Tuhan yang aku sembah.
Description: 603
4) dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang kamu sembah,
Description: 603
5)  dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah Tuhan yang aku sembah.
Description: 603
6) untukmu agamamu, dan untukkulah, agamaku."


F.  Metode Pembelajaran
diskusi, tanya jawab,  video comen, cek investigation, talking stic

G. Media Pembelajaran
video pembelajaran, kertas plano, spidol, lem,

H. Sumber Pembelajara

Buku PAI Yudistira
Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbu
I.    langakah-langkah Pembelajaran

No
Kegiatan Pembelajaran
waktu

a.      Kegiatan Pendahuluan
Ø  Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
Ø  Memulai pembelajaran dengan membaca buku ngaji masing-masing dengan lancar dan benar secara klasikal ( jilid sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya)
Ø  Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
Ø  Meberikan motivasi pembelajaran
Ø  Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan surah al Kafirun
Ø  Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui melafalkan dan menulis Surah al Kafirun
Ø  Menyampaikan tahapan  kegiatan yang meliputi kegiatan observasi/mencermati, menjawab pertanyaan, dan menceritakan kembali secara bergantian.
Ø  Guru membagi siswa menjadi lima kelompok
Ø  Peserta didik memperhatikan tahapan model pembelajaran inquriy (inquiry learning) dan Problem based Learning (PBL)
Ø  Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu media/alat peraga/alat bantu bisa berupa ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.

20 menit

b.      Kegiatan Inti
Ø  Guru memberikan stimulus terkait denga perbedaan berbedaan di lingkungan masyarakat, lingkungan sekolah, dan perbedaan umum keadaan bangsa Indonesia.
Ø  peserta didik /kelompok menyiapkan kertas lebar(plano/bekas kalender/karton)
Ø  peserta didik/kelompok menerima materi multikultur berdasakan nilai-nilai dalam surah al Kafirun
Ø  setiap kelompok mendaptakan tema yang berbeda
Ø  kelompok pertama mendaptkan potongan ayat surah al kafirun
Ø  kelompok kedua mendapatkan materi perbedaan yang ada dalam kelas dan lingkungan
Ø  kelompok ketiga mendapatkan materi sikap terhadap perbedaan pendapat
Ø  kelompok ke empat mendapatkan materi indahnya hidup rukun
Ø  kelompok kelima menapatkan materi tekadku
Ø  peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sajian dan informasi yang terlah diberikan
Ø  setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk menulisakan materi yang disesuaikan lalu menuliskan dalam kertas plano
Ø  setalah 5 menit setiap kelompok bergerakn untuk pindah ke kelompok lain dengan sisitem putaran kelompok 1 ke kelompok 2, kelompok 2 ke kelompok 3, kelompok 3 ke kelompok 4, kelompok 4 ke kelompok 5, kelompok 5 ke kelompok 1
Ø  perpindahan diberi waktu 3 menit untuk menuliskan sesuai dengan materi yang telah ditentukan
Ø  perputaran ini terus berlangsung hingga kelompok 1 kemabali ketempat semula
Ø  selanjtunya setiap kelompok menemukan dengan metode investigation, lalu memilihnya menjadi kalimat/jawaban/pernyataan yang paing tepat
Ø  guru menunjuk peserta didik yang maju ke depan dengan teknik talking stik
Ø  peserta didik yang tidak maju memberikan apresiasi berupa bintang/angka, guru memberikan astimasi angka/bintang ,missal untuk penampilan terbaik berilah bintang 3,2, /1
Ø  guru menghitung jumlah bintang yang dikumpulkan pada setiap kelompok
Ø  guru memberikan hadiah/apresiasi kepada kelompok terbaik
105 menit

c.    Kegiatan Penutup
Ø  Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan tentang pelafadzan Surah al Kafirun
Ø  Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk dikerjakan dengan benar di rumahnya secara individu
Ø  guru memberikan pengutan
Ø  Guru menutup pembelajaran denganmemberikan pesan moral dan mengucapkan hamdalah/doa penutup majelis bersama-sama siswa yang diakhiri dengan ucapan salam
15 menit


J.   Instrumen Penilaian
a.      Pertemuan pertama
Penilaian Spiritual/KI 1 ( Observasi Guru dan Penilaian diri sendiri)
Penilaian Spiritual
a.       Jenis penilaian             : Non Tes
b.      Tehnik Tes                   : Observasi guru/Penilaian diri
c.       Bentuk Instrumen       : Rubrik
No
Aspek
Penilaian
Total
Selalu
Sering
Kadang-
Kadang
Belum

1
Senantiasa mencintai Al-Qur’an





2
Mengaji di TPQ atau di masjid





3
Bersungguh-sungguh dalam berdoa





Kriteria Penskoran :
Selalu                         = 4                  Kadang-kadang          = 2
Sering                                    =  3                  Belum                          = 1
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Penilaian Sosial/KI 2 ( Observasi Guru dan Penilaian diri sendiri)

Penilaian SOSIAL
a.       Jenis penilaian             : Non Tes
b.      Tehnik Tes                   : Observasi guru/Penilaian diri
c.       Bentuk Instrumen       : Rubrik

No
Aspek
Penilaian
Total
Selalu
Sering
Kadang-
Kadang
Belum

1
Beerteman dengan lain agama





2
Berteman dengan lain suku





3
Selalu berkata baik





4
Suka menolong





Kriteria Penskoran :
Selalu                         = 4                  Kadang-kadang          = 2
Sering                                    =  3                  Belum                          = 1
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Penilaian aspek kognitif
a.       jenisl peniailan              : non tes
b.      teknik                            :Penugasan mencari gambar
c.       bentuk intrumen           : Carilah gambar yang berkaitan dengan multikultru
a.       gambar ibadah sesuai keyakinan
b.      bineka tunggal ika
c.       berteman dengan beda suku
d.      menghormati agama lain

No
Nama siswa
Penilaian gambar
Total
Sangat sesuai
sesuai
cukup
Kurang

1






2






3






4







petujuk scor                       : 90
sangat sesuai                     : 85
susuai                                : 80
cukup                                : 75
kurang                               : 70


Tes Keterampilan Ki 4
a.       Jenis penilaian             : Non Tes
b.      Tehnik Tes                   : Penilaian kinerja aktifis kerja kelompok/presentasi
c.       Bentuk Instrumen       : Rubrik
No
Nama
Penilaian
Total
Sangat Lancar
Lancar
Cukup lancar
Tidak bisa

1
Aktifitas





2
Presentasi





3






4









Kriteria Penskoran :
Sangat lancar                         = 4                  Cukup lancer               = 2
Lancar                                    =  3                  Tidak bisa                    = 1
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :




Mengetahui,
Kepala SDN Cireundeu 01



H. Saubih, S. Pd
NIP: 19601210 198204 1 004
Kota tangerang Selatan

Guru Pendidikan Agama Islam,



Soleh Baedowi
NIP; 19751017 200501 1 003

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MAPSI ICONIK KKG PAI JAWA TENGAH

-
Gambar
 Lomba Pendidikan Agama Islam dan seni Islami Mapsi Iconik Jawa Tengah  Lomab MAPSI (Lomba Pendidikan Agama Islam dan Seni Islami) Menjadi Iconik Provinsi Jawa Tengah. Lomba yang di gagas oleh KKG Prov Jawa tengah ini menjadi satu-satunya lomba yang berada di seluruh provinsi di Indonesia lomba ini sangat iconik, Mengapa? 1. lomba mengakomodir pengatahuan, keterampilan dan seni Islami 2. Lomba mengakomodir kearifan lokal dengan mengusung lomba yang khas Jawa Tengah 3. Lomba diselengggarakan atas gerakan bersama seluruh pengurus KKG Provinsi, Kabuptena dan Kota hingga kecamatan di Provinsi Jawa Tengah 4.  Hanya di jawa tengah lomba ini menjadi daya tarik sendiri bagi seluruh steakholder baik pemerintah daerah maupun kementerian agama. dengan koordinasi KKG mereka saling melengkapi bagian-bagian bagian yang menjadi tanggung jawab atas terselenggaranya MAPSI. semua lomba manjadi daya tarik untuk diikuti dan dinikmati lomba-lomba yang disajikan pun tak ketinggalan zaman ada b...
Baca selengkapnya

Contoh PAI BTQ MAPSI

-
Gambar
 MAPSI Penguat Porfil Pelajar Pancasila Lomba Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Seni Islami (MAPSI) menjadi salah satu alat ukur keberhasilan pendidikan Agama Islam. lomba ini sebagai ajang pembuktian, bagaimana guru secara intens membimbing anak didiknya sesuai dengan karakter dan bakat pada bidang pendidikan Agama Islam. lomba ini menjadi salah satu program unggulan KKG PAI Prov Jawa tengah yang kini memasuki tahun ke 25. sungguh pencapaian yang luar biasa bidang lomba yang disandingkan sangat mengakomodir kurkullum merdeka. karena itu tak heran jika lomba ini sebagai salah satu penguat keberhasilan dan Penguat Profil Pelajar Pancasila  ada dibidang seni, teknolongi, dan budaya. dan tak ketinggalan lomba pengatahuan PAI dan BTQ yang mengakomodir keberhasilan dalam kognisi lomba Pengetahuan PAI dan BTQ ini dsajikan dalam bentuk soal yang mereflesikan pembelajaran intrakurikuler. sehingga disajikan 100 butir soal PG berikut ini c ontoh soal PAI BTQ 23
Baca selengkapnya

Pendekatan Saintifik dalam perspektif al Quran

-
PENDEKATAN SAINTIFIK   DALAM PERSPEKTIF AL QUR’AN Soleh Baedowi [i] Abstrak Pendekatan Saintifik sangat familier bersamaan dengan munculnya kurikulum 2013. Sainitifik memberikan kekhasan terhadap lahirnya kurikulum yang berbasis active learning ini. Pendekatan ini   digadang-gadang menjadi satu pendekatan yang paling tepat terhadap proses pembelajaran pada kurilukum 2013, sehingga tak heran setiap kegiatan sosialisasi, palatihan, workshop, simposium, atau apa pun kegiatannya yang berorientasi pada kurikulum baru   tersebut saintifik salalu melekat untuk dihafal dan disimulasikan dalam pembelajaran. Pendekatan saintifik meliputi lima proses yaitu m engamati (observing), Menanya (questioning), mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting), Menalar/Mengasosiasi (associating), mengomunikasikan (communicating). Pada tahun 2016 ini pendekatan saintifik bukan satu-satunya pendekatan dalam pembelajaran kurikulum 2013, tetapi langkah-langkah ini cukup melekat ba...
Baca selengkapnya